随着教育压力的增加，越来越多的家长发现孩子出现“厌学、不愿上学”的现象。尤其是中学生阶段，青春期心理变化和学业压力的双重作用下，部分孩子对学习产生抗拒，甚至出现逃课、拖延作业等行为。

面对这样的情况，家长常常会尝试兴趣引导，希望通过培养孩子的兴趣爱好激发学习动力。但很多家长也疑惑：

“兴趣引导真的管用吗？孩子不爱学习，该怎么办？”

湖北正苗启德青少年特训学校指出，兴趣引导是有效的，但前提是方法科学，配合心理疏导与行为引导，才能真正激发孩子内在学习动力。

一、中学生厌学的心理根源

在探索兴趣引导之前，家长需要理解孩子厌学背后的原因：

1.学习压力过大

课程难度、考试频繁、成绩要求高，容易让孩子产生焦虑，进而厌学。

2.自我认同缺失

中学生正处于自我意识觉醒阶段，过多比较和评价会让孩子失去学习的自信心。

3.学习兴趣缺乏

当孩子无法在课堂上找到兴趣点或成就感时，学习便容易被视为负担。

4.情绪与家庭关系影响

家庭环境紧张或过度干预，也会让孩子用“拒学”来表达抗议或寻求关注。

理解了这些原因，家长才能更有针对性地引导孩子，而不仅仅依赖“兴趣培养”本身。

二、兴趣引导的作用及局限

1. 兴趣引导的积极作用

激发内在动力

兴趣是最天然的学习动力。当孩子发现自己擅长或喜欢的内容时，会主动投入学习，体验成就感。

提升自信心

在兴趣学习中取得成果，可以增强孩子自信，从而对其他学科学习产生正向影响。

改善亲子关系

家长参与孩子的兴趣活动，减少批评和指责，让孩子感受到理解与支持。

2. 兴趣引导的局限

兴趣不能替代基础学业

孩子虽然喜欢某项活动，但仍需掌握课堂知识和考试技能。

方法不科学可能适得其反

如果家长只追求孩子兴趣而忽略规则、学习习惯培养，孩子可能出现“玩兴趣、逃学习”的情况。

因此，兴趣引导必须与学业目标、心理疏导和行为习惯培养结合，才能发挥最大效用。

三、科学兴趣引导的方法

1. 从孩子兴趣入手，但设定边界

家长可以先了解孩子的兴趣点，如绘画、音乐、编程、运动等，然后设计“兴趣学习计划”：

将兴趣与学业结合，例如通过编程学习数学逻辑，或通过写作提升语文表达能力；

设置时间界限，保证兴趣活动不会影响学业。

2. 体验成就感，增强自信

孩子在兴趣活动中获得正向反馈后，容易迁移到学习任务上。家长可以：

给予及时表扬，而非单纯评价结果；

帮助孩子设立阶段性小目标，让成就感可见、可量化。

3. 参与孩子活动，减少批评

兴趣引导不仅是活动本身，更是家长参与和沟通的机会。

与孩子共同学习或体验活动；

倾听孩子的感受，而非一味督促成绩；

利用兴趣为契机，引导孩子逐步接受学业挑战。

4. 配合心理疏导和行为训练

对于厌学严重的孩子，仅靠兴趣引导效果有限。

湖北正苗启德青少年特训学校通过心理测评和个性化辅导，帮助孩子理解学习意义、管理情绪、提升自控力；

同时，行为训练帮助孩子养成良好的作息和学习习惯，为兴趣引导提供坚实基础。

四、兴趣引导的实践案例

例如，一名中学生长期厌学，对数学产生抗拒，但对编程有浓厚兴趣。家长在专业指导下，让孩子通过编程项目练习数学逻辑，逐步建立自信心。经过一段时间，孩子不仅数学成绩有所提升，还对学习产生主动性和探索欲望。

这一案例说明：兴趣引导并非单独手段，而是与心理疏导、规则管理、习惯培养结合的综合策略。

五、结语

中学生厌学不学，是青春期常见现象，但兴趣引导是可行的、有效的手段。关键在于：

以理解和尊重为前提，避免强制与情绪化管教；

将兴趣与学业结合，设定合理边界；

配合心理疏导和行为习惯训练，形成全方位支持。

湖北正苗启德青少年特训学校提醒家长：

兴趣可以成为孩子学习的动力源泉，但只有科学引导，才能帮助孩子走出厌学阴影，实现学习与兴趣的平衡发展。