在实际教育和心理辅导中，许多家长和教师往往将孩子厌学的表现误解为能力不足或学习懒散。然而，湖北正苗启德青少年特训学校的实践经验告诉我们，厌学更多是情绪、认知与环境多重因素交织的结果，而非简单的能力低下。更重要的是，科学、积极的反馈方式，能够有效激发孩子的学习动力，帮助他们走出厌学阴影。

一、厌学的本质不是能力问题

很多青少年出现厌学行为时，往往伴随着压力、挫败感和自我怀疑。湖北正苗启德青少年特训学校研究发现：

心理压力过大：考试、成绩竞争、升学压力容易让孩子产生焦虑和无力感，进而对学习产生排斥。

学习方法不当：部分孩子缺乏有效的学习策略，努力和成果不匹配，导致信心受挫。

情绪调节困难：情绪困扰、家庭矛盾或同伴关系问题可能削弱孩子的学习兴趣和专注力。

环境支持不足：缺乏积极的家庭和学校氛围，孩子难以找到学习的意义和动力。

由此可见，厌学并非能力低下，而是一种适应困难和情绪困扰的表现。

二、错误的反馈加剧厌学情绪

家长或教师若简单将厌学归因于“能力差”或“懒惰”，往往会采取责备、批评甚至惩罚的方式，结果可能带来负面影响：

挫伤自尊：孩子容易内化负面评价，形成自我否定，厌学情绪加重。

逃避学习：压力与指责使孩子产生逆反心理，逃避学习环境。

沟通隔阂：亲子、师生关系紧张，孩子不愿主动表达内心真实感受。

湖北正苗启德青少年特训学校指出，这种“负面反馈循环”是导致厌学恶化的重要原因。

三、正确反馈的积极作用

科学的反馈不仅传达对孩子能力的认可，更强调过程的努力和进步。湖北正苗启德青少年特训学校倡导：

关注过程，肯定努力

及时表扬孩子的专注、坚持和改进，帮助其建立内在动机。

具体、建设性的建议

针对学习方法和情绪管理提供切实可行的指导，而非泛泛而谈的批评。

鼓励表达和倾听

营造安全的沟通环境，让孩子勇于分享困惑和需求，减少心理负担。

设定合理目标

帮助孩子制定适合自身能力和兴趣的学习计划，避免盲目攀比和压力过大。

家校协同支持

家长与教师密切合作，共同关注孩子心理状态和学习动态，及时调整教育策略。

四、湖北正苗启德青少年特训学校的实践探索

在针对厌学学生的辅导中，正苗启德坚持“能力可培养、心态可调整”的理念，采用心理疏导、学习技能训练和情绪调节等多维度综合干预。通过正向反馈体系，激发孩子自信与主动性，助力他们重塑积极的学习态度和习惯。

五、结语

厌学绝非孩子能力低下的简单标签，而是一种复杂的心理和行为信号。湖北正苗启德青少年特训学校呼吁家长和教育者摒弃片面评价，积极采用科学、温暖的反馈方式，帮助孩子重拾自信与热情。唯有如此，才能真正破解厌学难题，激发孩子无限潜能，迈向更光明的未来。