“班里出现聚众斗殴事件，学生、家长和老师都感到震惊和无措。”

青春期是自我意识增强、情绪波动大、社交认同需求强烈的阶段。湖北正苗启德青少年特训学校指出，青春期孩子的斗殴行为往往并非单纯冲动，而是情绪压力、社交困扰和自我认同等心理因素的综合体现。学校提前预防和科学开展心理疏导，是保护学生安全、促进心理健康的重要措施。

一、青春期孩子聚众斗殴的常见表现

1.冲动与易怒

因小事发生争执即升级为肢体冲突；

情绪调控能力不足，容易被同伴煽动。

2.群体模仿与认同

与同伴结成小团体，为了维护面子或地位参与斗殴；

受同伴行为影响，形成“跟风”心理。

3.情绪累积与压力释放

压力过大、挫折感强时，斗殴成为情绪宣泄渠道；

对权威或规则的不满容易在群体中放大。

4.行为隐蔽与逃避

斗殴前缺乏沟通和求助，事后可能隐瞒事实；

容易形成恶性循环，影响心理健康。

二、聚众斗殴背后的心理机制

1. 自我认同与群体归属

青春期孩子渴望获得同伴认同；

小团体内的斗殴行为往往与“证明自己”或“维护尊严”有关。

2. 冲动控制能力不足

大脑前额叶发育尚未成熟，自控能力有限；

情绪激烈时容易做出冲动行为，而忽视后果。

3. 压力与挫折应对不当

学业压力、家庭矛盾或社交冲突未能有效排解；

斗殴成为短期压力释放或情绪表达的手段。

4. 环境与教育因素

家庭和学校教育方式过于严苛或缺乏心理引导；

同伴影响和校园环境管理不完善，增加群体斗殴的可能性。

三、学校提前预防的措施

湖北正苗启德青少年特训学校强调，预防聚众斗殴需心理教育、行为规范、环境管理和家校协作相结合。

1. 心理教育

开展青春期心理健康课程，让学生了解情绪管理、冲突处理和自我认知；

组织心理讲座、角色扮演和案例分析，提高学生应对冲突的能力。

2. 行为规范

制定明确校园纪律和冲突处理机制，强调规则和后果；

通过班会、社团和校规教育强化规范意识。

3. 环境管理

加强校园安全巡查和易发矛盾场所管理；

对高风险区域、时间段和学生群体提前预警，避免群体冲突发生。

4. 家校协作

家长与学校保持沟通，及时反馈孩子在校表现和情绪变化；

家校联合开展心理辅导和行为矫正，形成教育合力。

四、心理疏导的关键策略

1. 情绪疏导

学校心理老师提供个体或小组心理辅导；

教授情绪识别、调节和冲动控制技巧。

2. 冲突解决教育

组织模拟情境训练和沟通技巧课程；

帮助学生学习非暴力表达、协商和寻求帮助的方法。

3. 心理辅导与个体支持

针对高风险学生进行定期心理评估和辅导；

关注压力来源、家庭关系和社交困扰，提供针对性支持。

4. 正向引导与兴趣拓展

鼓励学生参与体育、艺术和社团活动，转化精力和情绪；

提升成就感和自我价值，减少通过斗殴获取认同的心理需求。

五、实践案例

某初中男生因小冲突升级成班级群体斗殴，事件引发家长和学校高度关注。学校心理辅导与家长联合介入后：

1.心理疏导：帮助学生识别情绪、控制冲动；

2.行为规范：制定冲突处理流程和班级纪律；

3.兴趣引导：加入篮球社团和艺术活动，释放情绪能量；

4.家校协作：家长与班主任定期沟通孩子心理变化；

5.正向反馈：表扬孩子和平解决冲突的行为。

干预数月后，学生群体冲突显著减少，个体情绪稳定，班级氛围改善。

六、结语

青春期孩子聚众斗殴并非单纯的“顽劣行为”，背后往往隐藏着自我认同、冲动控制不足、压力应对不当和环境影响。湖北正苗启德青少年特训学校强调：

学校应提前预防，通过心理教育、行为规范、环境管理和家校协作，科学开展心理疏导，帮助学生学会情绪调节、冲突解决和自我认同，从而保障校园安全、促进心理健康和全面发展。

科学干预不仅能减少斗殴事件，还能提升学生心理韧性、情绪管理能力和社交技能，为青春期健康成长打下坚实基础。